У истоков конкурса педагогических компетенций в сфере помощи людям с расстройством аутистического спектра (РАС) «Ментор» стояли не крупные образовательные структуры, а родители, объединившиеся в автономную некоммерческую организацию (АНО) «АутизмПобедим». Собираются на нём те, кто помогает детям с РАС учиться, общаться и находить своё место в мире.
В этом году «Ментор» провели в пятый раз. У него уже есть свои история и традиции. Но, пожалуй, самое главное — этот конкурс стал важной вехой в развитии инклюзивного образования в регионе. Он принимает заявки от всех педагогов, работающих с детьми с аутизмом: воспитателей детских садов, школьных учителей, тьюторов, психологов, дефектологов и других специалистов.
В этом году на звание «Ментор-2026» претендовали 25 конкурсантов. До финиша дошли 5 педагогов. На заключительном этапе, который состоялся в зале филармонии, они выступили с презентациями используемых ими методик в обучении детей. Родители называют этот конкурс праздником добра и науки.
— «Ментор» в первую очередь для нас — это подведение итогов учебного года, — сказала на открытии мероприятия один из основателей АНО «АутизмПобедим» Станислава ТИХОНОВА. — Педагог, помогающий детям с аутизмом, — профессия непростая. И наша организация стремится к тому, чтобы сделать её престижной. Этот конкурс — одна из возможностей поблагодарить наших педагогов за их ежедневный непростой труд.
За годы проведения «Ментора» сложилось сообщество единомышленников. И как отметила председатель жюри конкурса, директор Новгородского областного центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Елена ГАРЬКАВЕНКО, удалось создать команду ответственных родителей и профессиональных, неравнодушных педагогов:
— Всегда интересно знакомиться с новыми практиками и педагогами, которые вступили на сложный путь специального образования. Это означает, что сообщество прирастает людьми, любящими своё дело, предлагающими нестандартные решения в обучении детей с РАС.
Главные принципы и требования к участникам остаются неизменными: их методики должны быть основаны на современных научных исследованиях с доказанной эффективностью, а услуги для семей, воспитывающих детей с РАС, они оказывают бесплатно. Кроме того, для победы недостаточно теоретических выкладок — каждый участник должен представить реальный кейс со своим учеником.
Елена БОГДАНОВА, тьютор ресурсного класса школы № 18, рассказала, что несмотря на то, что участие в конкурсе стало для неё выходом из зоны комфорта, ей прежде всего хотелось поделиться с коллегами своим опытом:
— Я уже два года сопровождаю детей с РАС. У них наблюдаются нежелательное поведение, трудности в коммуникации, проблемы с речью и общением. И всё же мне нравится с ними работать. Тем более при правильно подобранной методике можно получить хорошие результаты. Например, на занятиях с девятилетним Андрюшей, который отказывался повторять слова, вследствие чего у него не происходило развития словарного запаса, я начала применять программу «Обувная коробка». С одной стороны, ничего сложного нет: надо произнести то, что изображено на карточке, попросить ребёнка повторить это слово, а затем опустить карточку в прорезь обыкновенной коробки. Но этот нехитрый инструмент превратился для Андрюши в интерактивный контейнер. Он воспринимает методику как игру. Благодаря такому ненавязчивому формату он слушает меня, повторяет слова, занимается за столом.
Елена Геннадьевна стала призёром конкурса, а первое место в нём заняла тьютор из школы № 16 Алёна БУДЯХИНА, сумевшая найти подход к 11-летнему Илье. Мальчик отказывался посещать школу, у него не были сформированы многие бытовые навыки. Тренинг по методу Грегори Хенли, когда педагог ставит целью не исправить проблемное поведение у ребёнка с аутизмом, а понять его желания и интересы, помог Алёне Валерьевне научить Илью коммуникации, терпимости, переходу к учебной деятельности.
— Важно не переводить учеников со сложным поведением на домашнее обучение, нужно давать им возможность развиваться в коллективе. И пример с Ильей показывает, что поведение можно корректировать, хотя это требует многих условий, — сообщила она. — А педагогам надо верить в своих учеников и не обижаться на них.
