Примут ли обычные школы необычных детей
Согласно новому российскому образовательному стандарту во всех школах страны с 1 сентября этого года в начальных классах введено инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Однако термин «инклюзивное» пока для большинства непонятен и ассоциируется с «ол инклюзив», с отельным «всё включено».
Школа для всех
Стандарт предполагает, что теперь ребёнок практически с любым диагнозом может учиться в любой общеобразовательной школе вместе со сверстниками. Родители сами могут выбирать школу, и она отказать в приёме ребёнка не имеет права.
Существуют три формы обучения детей с ОВЗ. Первая — пребывание их в специализированном образовательном учреждении, вторая — домашнее обучение детей-инвалидов со сложными заболеваниями, когда на помощь приходят новые компьютерные технологии. И есть тот самый третий вариант — обучение в обыкновенной общеобразовательной школе. Это инклюзив в чистом виде, главная цель — подготовить ребёнка к дальнейшей жизни.
Понятно, что новшество потребует и повышения квалификации руководителей школ и педагогического состава, и дополнительных средств, и массу времени для своей реализации. Но, самое главное, оно должно концептуально сдвинуть что-то во всём обществе. Решение проблемы не упирается только в СанПиНы, в оборудование пандусов, лифтов и туалетов, доступных для маломобильных людей, и, наверное, даже не в создании оригинальных методик и программ для учителей по совместному обучению обычных школьников и школьников со сложностями.
«Школа для всех» должна отбросить давно сформировавшиеся привычки и клише, а это сделать гораздо сложнее. Инклюзивное образование основано на понимании, что инвалиды могут и должны быть вовлечены в социум, а не находиться в каком-то замкнутом пространстве.
Вместе со сверстниками
Сомнения и опасения по поводу «инклюзива», конечно, присутствуют: не снизится ли успеваемость в образовательном процессе, как будет проходить адаптация самого ребёнка с ОВЗ в коллективе одноклассников, не станет ли он очередной нагрузкой на учителей?..
Но есть Пестовская средняя школа № 1, третий «В» класс, в котором учится десятилетняя Лиза. Из-за нарушения опорно-двигательного аппарата передвигаться она может только на инвалидной коляске. Её присутствие в рекреации во время шумной перемены уже давно никому не режет глаз. Проводят утреннюю зарядку — девочка старается от других не отставать, упражнения, которые ей под силу, делает вместе со всеми. Она учится по обычной программе «Школа России», и, за исключением специальной парты с небольшим углублением в столешнице, в кабинете ничего не выдаёт, что в классе есть ребёнок с особенностями.
— Утром поднимаюсь с кровати, сажусь на коляску, еду на кухню. Там завтракаю, потом сама одеваюсь, расчёсываю волосы, а причёску мне мама делает. Надеваю ботинки, иногда мне папа помогает, потому что они сваливаются, — сообщает мне Лиза очень подробно свой распорядок дня. — Папа везёт нас на машине, сначала маму отвозит на работу, а потом нас с Илюшей и Софой в школу.
Вместе с девочкой учатся её брат и сестра — двойняшки, которые на год младше Лизы. Общаемся мы с ней в присутствии её классного руководителя Натальи ОКТАЕВОЙ и наставника, социального педагога школы Нины ВОРОБЬЁВОЙ. Под её присмотром находится Лиза между уроками. Это, к слову, сильно выручает учителя.
— На собрании родителей будущих первоклашек я рассказала о том, что в моём классе будет учиться ребёнок с ОВЗ, и попросила мам и пап подготовить своих детей к этому, — рассказывает Наталья Владимировна. — Некоторые родители после той встречи решили перевести детей в другие классы. Уточнять, по какой причине они это сделали, не стала. Возможно, их не устроила программа класса.
У Натальи Октаевой — 20-летний стаж работы учителем, и впервые в её классе появился ребёнок-инвалид. Признаётся, была в панике и сама себе задавала массу вопросов: как его воспримут, как он будет перемещаться? Сейчас даже удивительно, почему такие мысли лезли в голову. Всё кажется просто. Одноклассники быстро научились убирать свои рюкзаки с прохода между партами, чтобы Лиза на своей коляске смогла выехать к доске. Во время перемены они хотят её покатать и нетактичного интереса к её заболеванию не проявляют. Так заведено и по всей школе.
А сама Лиза ведёт себя как все. Дежурит, готовится к школьным праздникам, обязательно на сцене выступит, ей нравится декламировать стихи и не очень — математика. Случается, что к какому-то уроку не успевает подготовиться, приходится и голос Наталье Владимировне повысить. «Строгая учительница?» — спрашиваю Лизу. Та, широко улыбнувшись, немного изумлённо ответит: «Совсем нет».
— В этом году в нашей школе учатся восемь детей-инвалидов. Двое из них — по медицинским показаниям на индивидуальном обучении, — добавит Нина Воробьёва. — Но если всё-таки есть возможность, ребёнка следует направить в школу. Здесь он лучше приспособится к жизни. А остальные школьники, видя таких детей, учатся доброжелательному отношению. Ещё ни один старшеклассник не отказал нам в просьбе помочь перенести коляску с Лизой, когда нужно было преодолеть ступеньки.
Вместо эпилога
Хочется закончить публикацию на позитивной ноте, а не получается. Лиза учится на первом этаже, и с особыми трудностями перемещения она не сталкивается. А вот для учёбы в основной школе, которая предполагает кабинетную систему, ей нужно будет подниматься и спускаться по лестницам. Без посторонней помощи сделать это девочке на коляске будет невозможно.
Учителя уже прикидывали, что можно было бы установить подъёмник, но его стоимость — почти 300 тыс. рублей — ни школе, ни родителям Лизы не потянуть. Впереди — два года, будут думать, где найти такие деньги.
А пока пестовская школа принимает участие в фотовыставке «Толерантность». На снимках демонстрируются успехи детей с ОВЗ. На одном из них — Лиза, её одноклассники и их общее достижение — победа над стереотипами и комплексами.
Анна МЕЛЬНИКОВА
Фото ГОБОУ «Центр инклюзивного образования»
